以“兩個(gè)用心”加強(qiáng)教育質(zhì)效
閱讀：147次 更新時(shí)間：2022-06-06
“非學(xué)無(wú)以立身,，非教無(wú)以立國(guó)。”教學(xué)是施教者的教和受教育者的學(xué)所組成的一種素質(zhì)進(jìn)步和才干培育活動(dòng),，是心智啟迪,、學(xué)問(wèn)傳送,、技藝傳授,、身手傳承的重要手段。教與學(xué)是一個(gè)對(duì)立統(tǒng)一的矛盾體,，片面強(qiáng)調(diào)教或?qū)W都是不對(duì)的,，只需正確處置教與學(xué)的關(guān)系，調(diào)動(dòng)教學(xué)雙方的積極性和發(fā)明性,，使二者共同進(jìn)步,、互相影響、彼此促進(jìn),，才干抵達(dá)教學(xué)相長(zhǎng)的目的,。思政課作為落實(shí)立德樹(shù)人基本任務(wù)的關(guān)鍵課程，是部隊(duì)思想政治工作的重要組成局部,，在軍隊(duì)教育體系中內(nèi)容多,、占比大、央求高,。高規(guī)范抓好思政課教育落實(shí),，必需同步抓好教與學(xué)兩個(gè)方面,，真實(shí)讓施教者教出程度,，讓受教育者學(xué)有所獲,。
“權(quán)宜之計(jì)，教育為本,；教育大計(jì),，教員為本?！苯虇T作為思政課的主體設(shè)計(jì)者,、細(xì)致組織者，用心水平如何直接關(guān)系到思政課質(zhì)量?jī)?yōu)劣,。首先,，思想上要高度注重。教員要認(rèn)清本身在軍隊(duì)思想政治教育中的義務(wù)與擔(dān)當(dāng),、思政課教學(xué)對(duì)進(jìn)步官兵思想政治醒悟的作用與意義,，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，精心設(shè)計(jì)每個(gè)授課環(huán)節(jié),，熱心看待每名官兵,，不時(shí)加強(qiáng)講好思政課的思想和行動(dòng)盲目。其次,，著力增強(qiáng)才干樹(shù)立,。教育家陶行知以為：“要想學(xué)生好學(xué)，必需先生好學(xué),，惟有學(xué)而不厭的先生才干教出學(xué)而不厭的學(xué)生,。”教員必需把提升教學(xué)才干作為中心任務(wù)來(lái)抓,，盤(pán)繞新時(shí)期思政課教學(xué)的特性規(guī)律,，積極探求新體制下思政課教育的新辦法、新方式,，不時(shí)增加學(xué)問(wèn)貯藏,，狠抓業(yè)務(wù)技藝培訓(xùn)，虛心向教學(xué)主干,、專(zhuān)家教授討教,，在不時(shí)加油充電中完成“給人一碗水，本人先有一桶水”,。再次,，擅長(zhǎng)激起官兵學(xué)習(xí)熱情。堅(jiān)持傳統(tǒng)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相分別,、理論解說(shuō)與相關(guān)理論活動(dòng)相分別,、集中授課與個(gè)別交流答疑相分別，經(jīng)過(guò)拓展教學(xué)功用、豐厚教學(xué)手段,、改良教學(xué)辦法,，有效加強(qiáng)教學(xué)的時(shí)期性和感化力，使官兵在喜聞樂(lè)見(jiàn)中變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升,。
“善學(xué)者，師逸而功倍,，又從而庸之,；不善學(xué)者，師勤而功半,，又從而怨之,。”教好還須學(xué)好,，即使教員用心教,，學(xué)生不用心悟亦無(wú)濟(jì)于事。寬廣官兵作為受教育者,，必需樹(shù)立“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén),，修行在個(gè)人”的觀(guān)念，在思政課學(xué)習(xí)過(guò)程中,，帶著任務(wù)學(xué),，帶著問(wèn)題學(xué)，充沛發(fā)揮客觀(guān)能動(dòng)性,，在加強(qiáng)思想政治素質(zhì)上下功夫,、務(wù)實(shí)效。要抓住有限的授課機(jī)遇,，珍惜教員的勞動(dòng)成果,，恪守課堂紀(jì)律，專(zhuān)心聽(tīng)講,，認(rèn)真記載,，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容認(rèn)真揣摩，深化體會(huì),，真正做到學(xué)懂弄通,、研深悟透，努力向課堂要效益,?！皽毓识拢軌?yàn)閹熞??！痹诟愫谜n上學(xué)習(xí)的同時(shí),，也要做好課后的穩(wěn)定進(jìn)步，采取課程溫習(xí),、討論交流,、撰寫(xiě)領(lǐng)會(huì)等方式進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)思政課內(nèi)容的消化了解，對(duì)未控制的學(xué)問(wèn)點(diǎn)和存疑之處,，虛心向教員和身邊戰(zhàn)友討教。此外,，還要把學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化作為學(xué)習(xí)思政課的一個(gè)重要抓手,，把所學(xué)道理與工作理論有機(jī)分別起來(lái)，使其進(jìn)入思想,、進(jìn)入工作,，繼而轉(zhuǎn)化為對(duì)黨忠實(shí)、聽(tīng)黨指揮的堅(jiān)決自自信心,，轉(zhuǎn)化為踔厲發(fā)奮,、篤行不怠的進(jìn)取精神，轉(zhuǎn)化為敢打必勝,、有我無(wú)敵的英雄氣概,，為培塑新時(shí)期反動(dòng)軍人應(yīng)有的政治品德和思想境地打下堅(jiān)實(shí)根底。
“學(xué)然后知缺乏,，教然后知困,。”學(xué)習(xí)永無(wú)止境,，教育亦然,。教學(xué)雙方密不可分，相互作用,。施教者要有“身手恐慌”,，在不時(shí)提升教育才干、探求教育理論途徑上下真功夫,、苦功夫,，以求抵達(dá)科學(xué)理論入腦入心的效果。受教育者央求知若渴,，以端正的態(tài)度,、高度的熱情，積極融入思政課教學(xué)之中,，勤于思索,、勤于互動(dòng)，在教學(xué)相長(zhǎng)中共同拉直心中的問(wèn)號(hào),。
